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“Ce qui vient encore compliquer les rapports entre ces notions, compte tenu de leur hétérogénéité, comme de leurs intrications respectives, c'est qu'à partir de 1968 et du cortège de contestations gauchistes qui se développaient à l'époque dans les universités, d'abord, et, par voie de conséquence, dans les établissements scolaires, ensuite, le mot contrôle a été décrié, dénoncé et rejeté comme instrument d'une puissance, d'une hierarchie et d'une coercition sociales devenues insupportables. Le terme évaluation est alors arrivé à point nommé pour prendre la relève. On parlait ainsi plus facilement d'évaluation (de préférence littérale plutôt que numérique) des connaissances ou des acquis, au lieu de contrôle des connaissances, et le tour était joué.”
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