Les pratiques éducatives, la formation des enseignants et des formateurs, leurs formes de recherche, au regard de la complexité

Notes en tension dialectique

• Deux besoins : intentionnalité d’hominisation / perspective humaniste du développement du sujet.
• Conflit : conformité et trahison ou soumission et transgression.
• Finalité : Conformité / Trahison,
• Comportements : Soumission / Transgression,
• Visée : Court termes > objectif / Long termes > stratégique,
• Temps : Espace des procédures d’apprentissage / Intemporalité des processus l’apprendre

Remarques

• Apprendre, c’est tout le temps et partout
• Problème de la société, action éducative de longue haleine, sinon pauvreté culturelle et dénuement critique.

Citations

• "Les unes comme les autres restent écartelées entre l’intention conformiste d’adaptation à l'existant et d'assimilation et l’utopie créatrice d’autonomie, voire d'autorisation des personnes. En ce sens l'éducation induit des contestations et des trahisons à venir aussi légitimes que nécessaires. D’une certaine manière, le mythe du Golem peut en constituer le symbole." (Ardoino J. 1995)
   
• "Un élargissement du sens du mot éducation c’est d'abord affirmé à travers la prise de conscience progressive que l’action éducative n’est plus seulement aujourd’hui réservée à des âges déterminés de la vie (enfance et adolescence), à des territoires institutionnels très balisés (famille, école, université) ou à des formations de base (lire, écrire, compter, …), mais intéresse aussi bien le développement économique, politique et social." (Ardoino J. 1995)