Bibliographie
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Confiance toujours. Trahison, moi jamais voyons !. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/305
. (2014). Évaluation n°3 : Compétences & Critères. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/1077
. (2016). Ailes coupées du sujet & Thérapie. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/566
. (2019). Accompagner & Conduire : le management, science des hommes et/ou des chiffres ?. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/206
. (2015). Abus sexuels & Consentement de l'enfant. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/51
. (2017). Inconscients, ils sont plusieurs. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/77
. (2016). ÉTHIQUE contre morale, normes, déontologie. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/142
. (2017). Changement n°2 - D'Héraclite à maintenant. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/8
. (2016). Enfants qui n'apprennent pas n°3 - Deux logiques d'apprentissage contradictoires [ Mythos / Logos ]. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/53
. (2013). Henry Laborit : Surmoi de la glorification. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/436
. (2017). Évaluation n°3 : Compétences & Critères. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/1077
. (2016). Addiction n°1 : Conduites d’échec. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de http://webjonction.fr/article/node/558
. (2018). Complexes, sont-ils trois ? Narcisse - Œdipe - Iznogoud. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/296
. (2014). Changement n°3 - Temps & Permanence. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/19
. (2016). Penser n°5 : Pensée dynamique, organisation apprenante. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/230
. (2017). Amour - Désir - Joie & Thérapie. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de http://webjonction.fr/article/node/521
. (2018). ÉTHIQUE contre morale, normes, déontologie. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/142
. (2017). Changement n°5 - Conduire / Accompagner. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/209
. (2016). De notre Popo à nos poubelles. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/52
. (2013). Henry Laborit : Surmoi de la glorification. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/436
. (2017). Néo Managers n°6 : Agilité & Alignement. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/210
. (2015). Changement n°4 - Humour - Psychanalyse. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/334
. (2016). Changement n°6 - Être heureux !. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/366
. (2016). Innovation & Création. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/211
. (2015). Trois petites histoires pour comprendre et grandir. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/264
. (2014). Changement n°1 - Ils sont trois. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/129
. (2016). Changement n°5 - Conduire / Accompagner. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/209
. (2016). Enfants qui n'apprennent pas n°8 - Choisir c'est se créer. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/403
. (2014). Pulsion - Orientations - Principes. Fabrice Prévost Consultant. Consulté de https://webjonction.fr/article/node/398
. (2014). . (2016).
. (2013).
. (2013).
. (1996).
En demandant aux cadres de devenir acteurs du changement du système de santé, la loi de 1991 sur la réforme hospitalière créait une rupture dans le plan de carrière des rééducateurs, qui s’inscrivait de façon traditionnelle, dans le sens d’une continuité de la technicité. Dans ce passage de la reproduction de l’existant à la novation, le cadre change de ”posture“ et devient ”coauteur“ des règles institutionnelles. La formation, pour être accompagnatrice de cette transformation, organise des conditions qui réalisent une activation des processus de change, ment des futurs cadres. Le partenariat établi entre l’école des cadres et l’université sert de générateur de ressources et de contraintes pour une conception novatrice de la profession. Le questionnement de l’étudiant sur son produit le conduit a partir de sa régulation a le réorganiser ou a le recréer. Cette hétéro-régulation participe ainsi a l’activation du processus créateur et des processus d’autorégulation. La créativité serait issue de la régulation, qui elle-même en comporterait. La recherche vise à évaluer l’activation des processus de changement, grâce aux conditions mises en place par la formation en partenariat. Une démarche de construction des référentiels professionnels permet de situer l’activation des processus dans les temps de la formation et de la prise de fonction de cadre. La référentialisation met en valeur l’existence d’un changement hybride, dans lequel la rupture et la continuité cohabitent et qui serait une conséquence de la régulation créatrice.
. (1996).
En demandant aux cadres de devenir acteurs du changement du système de santé, la loi de 1991 sur la réforme hospitalière créait une rupture dans le plan de carrière des rééducateurs, qui s’inscrivait de façon traditionnelle, dans le sens d’une continuité de la technicité. Dans ce passage de la reproduction de l’existant à la novation, le cadre change de ”posture“ et devient ”coauteur“ des règles institutionnelles. La formation, pour être accompagnatrice de cette transformation, organise des conditions qui réalisent une activation des processus de change, ment des futurs cadres. Le partenariat établi entre l’école des cadres et l’université sert de générateur de ressources et de contraintes pour une conception novatrice de la profession. Le questionnement de l’étudiant sur son produit le conduit a partir de sa régulation a le réorganiser ou a le recréer. Cette hétéro-régulation participe ainsi a l’activation du processus créateur et des processus d’autorégulation. La créativité serait issue de la régulation, qui elle-même en comporterait. La recherche vise à évaluer l’activation des processus de changement, grâce aux conditions mises en place par la formation en partenariat. Une démarche de construction des référentiels professionnels permet de situer l’activation des processus dans les temps de la formation et de la prise de fonction de cadre. La référentialisation met en valeur l’existence d’un changement hybride, dans lequel la rupture et la continuité cohabitent et qui serait une conséquence de la régulation créatrice.
. (1996).
En demandant aux cadres de devenir acteurs du changement du système de santé, la loi de 1991 sur la réforme hospitalière créait une rupture dans le plan de carrière des rééducateurs, qui s’inscrivait de façon traditionnelle, dans le sens d’une continuité de la technicité. Dans ce passage de la reproduction de l’existant à la novation, le cadre change de ”posture“ et devient ”coauteur“ des règles institutionnelles. La formation, pour être accompagnatrice de cette transformation, organise des conditions qui réalisent une activation des processus de change, ment des futurs cadres. Le partenariat établi entre l’école des cadres et l’université sert de générateur de ressources et de contraintes pour une conception novatrice de la profession. Le questionnement de l’étudiant sur son produit le conduit a partir de sa régulation a le réorganiser ou a le recréer. Cette hétéro-régulation participe ainsi a l’activation du processus créateur et des processus d’autorégulation. La créativité serait issue de la régulation, qui elle-même en comporterait. La recherche vise à évaluer l’activation des processus de changement, grâce aux conditions mises en place par la formation en partenariat. Une démarche de construction des référentiels professionnels permet de situer l’activation des processus dans les temps de la formation et de la prise de fonction de cadre. La référentialisation met en valeur l’existence d’un changement hybride, dans lequel la rupture et la continuité cohabitent et qui serait une conséquence de la régulation créatrice.
. (2015).
. (2014).
. (2014).
. (1993).
Autonomie et connaissance : essai sur le vivant, 247, [7] p. --.
. (1989). . (1993).
. (1962).
. (1962).